Unser Ziel
Der Trägerverein Türkisch- Deutscher- Akademischer Bund e.V. möchte aufgrund der bisher mit Grundschülern im Nachhilfebereich gemachten Erfahrungen die Förderung von Erziehung und Bildung möglichst im Kleinkindesalter ansetzen.
Hierfür bietet sich an, ein eigens dafür erarbeitetes Konzept umzusetzen.
Drei Kernpunkte unserer pädagogischen Arbeit sind:
- Die Selbständigkeit
- Die Sprachförderung
- Der situationsorientierte Ansatz
Die Selbständigkeit
Bei unserer Arbeit ist es uns wichtig, dass die Kinder lernen, selbständig zu werden (z. B. selber an- und auskleiden, kleinere Aufgaben übernehmen, altersgerechte Konfliktlösung, Verantwortung für das eigene Handeln übernehmen). Unser Ziel hierbei ist zu erreichen, dass die Betreuungspersonen mit zunehmendem Alter der Kinder mehr und mehr die Beobachterrolle einnehmen. Bei Bedarf stehen wir natürlich jederzeit zur Verfügung.
Die Sprachförderung
Kinder erwerben Sprache durch Imitation und Verstärkung, unbewusst-intuitiv, ganzheitlich, in Interaktion und konkreter Handlung. An diesen Prinzipien muss Sprachförderung in der Kindertagesstätte ansetzen, um Kinder wirklich zu erreichen und sie in ihrer Entwicklung zu unterstützen – das gilt für ein- und zweisprachig aufwachsende Kinder gleichermaßen. Durch Raumgestaltung, Auswahl des Spielmaterials und Einsatz von Medien werden die Kinder vielfältig zum Sprechen angeregt. Wir bestärken sie darin, ihren Gefühlen und Gedanken eine Sprache zu geben. Hierzu bieten wir regelmäßig gezielte Sprachfördergruppen in den Sprachen Deutsch und Türkisch an.
„Erzähle mir und ich vergesse.
Zeige mir und ich erinnere mich.
Lass mich tun und ich verstehe!“
(Konfuzius)
Der situationsorientierte Ansatz
Unter situationsorientiertem Ansatz verstehen wir in unserer Kindertagesstätte die Möglichkeit, über die zielgerichteten Jahrespläne hinaus auf die Bedürfnisse und Interessen der Kinder flexibel eingehen zu können. So können wir z.B. Themen, die die Kinder besonders beschäftigen, aufgreifen und mit der Gruppe behandeln.
Der situationsorientierte Ansatz entspricht den Bedürfnissen der Kinder, z.B.:
nach Freiheit (eigene Grenzen zu finden etc.)
nach Spontanität ( ihre Ideen gleich umsetzen)
nach Bewegung
ihre Gegenwart zu erleben
Der situationsorientierte Ansatz orientiert sich an den Lebenssituationen der Kinder und bietet ihnen eine Erweiterung von Erfahrungsbereichen, um sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinander zu setzen.
